教師師風師德培訓學習心得體會范文(篇3)

 師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事,是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍,是提高教育教學質量的關鍵。

 我校按照區教育局20__學年第一學期期末工作安排,于1月1315日集中我校全體教師和職工進行了三天的師德師風學習。

一、制定計劃,落實學習內容

 學校領導高度重視,擬訂了“教師師德學習計劃”,每項學習內容都落實到具體的人。由主講人根據計劃去準備內容,擬訂主講提綱,并聯系實際進行宣講,把教師的政治思想教育,師德師風建設與先進的教學理念、先進的教育教學方法相結合,為全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質量,全面推進我校精神文明建設,起到了積極的作用。

二、統一思想,提高認識

 為切實組織好學校師德師風集中學習。學校根據上級有關規定和學校實際,明確了集中學習時間,校長在學習之前做動員,強調在教師中開展師德師風教育活動的意義,校長對學校的師德師風教育作出周密的安排。向學校教職工提出了加強師德師風修養,不斷學習,不斷創新,完善自我,追求卓越的殷切希望。統一了全校教職工的思想,認識到師德師風教育的必要性與緊迫性。

三、建立嚴格的學習制度

 為了確保學習教育活動的順利實施,搞好集中學習活動,建立了“全員參與制”、“會議簽到制”、“學習檢查制”。“全員參與制”,學校規定,全校教職工無一例外,全員參與整個學習過程,以學校考勤管理制度進行考核;“會議簽到制”,每次會議、活動要求教師按時到位,準時簽到,納入出勤考核;“學習檢查制”,在學習期間,要求每位教師撰寫學習筆記、心得體會,檢查教師的學習記錄,心得體會,并上交學校存檔,同時納入教師年度考核成績,與年度考核獎掛鉤。

 教師師風師德培訓學習心得體會范文(篇4)

 鄧小平同志說:“一個學校能否為社會主義建設培養合格的人才,培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者,關鍵在教師。”以下師風師德學習心得體會《幼兒教師師德師風心得體會》由心得體會范文欄目為您精心提供,歡迎大家閱讀參考。

一、師德師風的內涵

 __在__年教師節全國優秀教師代表座談會上對廣大教師提出了四點希望:“愛崗敬業、關愛學生;刻苦鉆研,嚴謹篤學;勇于創新,奮發進取;淡泊名利,志存高遠。”深刻揭示了新時期我國教師師德的豐富內涵。根據書記的指示,我認為現階段高校教師的良好師德師風可包括如下四個方面:

 1、品德高尚,愛崗敬業

 教師的工作是神圣的,也是艱苦的,清貧的。教書育人需要感情、時間、精力,甚至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感、責任感為基礎的,教師要忠誠教育事業,愛崗敬業,盡職盡責,堅守高尚情操,發揚奉獻精神,不斷探索,勇于進取,為教育的改革和發展貢獻智慧。

 2、學高為師,教書育人

 沒有高水平的老師,培養不出高水平的學生。教師要學識淵博,學業精深。一是要有深厚的專業知識基礎,熟練掌握本專業技能;二是要有廣博的相關領域知識,具有跨學科跨專業的結合力,能夠融會貫通,能滿足學生廣泛的求知欲;三是不斷更新知識體系,及時吸收、存儲學科前沿的知識與研究成果,要成為終身學習的楷模。

 3、講究方法,因材施教

 一是要有科學的施教知識,深入學習教育學、心理學、教學方法等方面的知識,把教育理論的最新研究成果引入教學過程,使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來;二是熟練掌握現代教育技術的操作的應用,能夠利用現代教育技術恰當有效地選擇教學方法和方式,直接形象地展示教學內容,使教學知識傳授與創新思維結合起來,培養學生的創新精神和創新能力;三是要有創新精神,勇于探索未知世界。

 4、身正為范,為人師表

 教師不僅是知的傳授者,同時也是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學家楊雄說過,“師者,人之模范也”!教師不僅要有這種人格力量,令學生所敬佩,還要以最佳的思想境界、精神狀態和行為表現,積極地影響和教育學生,使他們健康成長。

二、良好師德師風的重要作用

 車爾尼雪夫斯基說過:“教師把學生造成一種什么人,自己就應當是什么人”。教師的思想境界、道德水準、品德修養、直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀,關系著學生一生的成長。我認為,良好師德師風具有以下重要作用:

 1、教育導向作用。一個單位(也包括學校)的員工,因所處的生活環境、所接受的教育程度千差萬別,因而他們的世界觀、人生觀、價值觀也就不完全一樣。良好的師德師風因其具有鮮明的政治傾向,往往能對師生員工中存在的這種差異,特別是對他們內心信念、行為習慣以及校園內集體輿論產生積極影響,能引導廣大師生員工去追求真善美,提高他們的思想覺悟和認識能力,塑造和培養他們美好的心靈。

 2、滲透熏陶作用。良好的師德表現為教師對理想人格和自我完善的追求,并無時無刻不浸潤在教師日常生活的各個環節和每個教學過程的始終,從而產生一種無形而深刻的力量。潛移默化地影響著師生員工的思想交流、情感交融、觀點認同、行為養成,最終形成共同的價值取向,實現行為舉止上的趨同。

 3、激勵示范作用。良好的師德具有催人奮進的積極作用,能激發全體教師對學校的認同感、自豪感、榮譽感,對更高理想的執著追求,對祖國、對人民的責任感和使命感,能激發他們巨大的工作熱情和學習熱情,從而使學校的凝聚力得到升華。

三、當前高校師德師風中存在的主要問題

 應該說,當前高校師德師風的主流是好的。但由于各種主客觀原因的影響,在個別高校教師的師德師風還存在一些問題,主要表現在:思想政治觀念淡薄,理想信念弱化。

 有的教師信奉“理想理想,有錢就想,前途前途,有錢就圖”,把金錢利益作為自己的理想追求,在物質誘惑面前失去了信念,他們強調個人與社會、義務與利益、奉獻與索取協調并重的價值取向。例如,上課講學索要高額“出場費”,給多少錢講多少話,“按酬付勞”,以拿錢為目的,不重質量和效果;有的教師在對學生的考評中,搞“錢分交易”,給“禮物分”、“人情分”、“關系分”,嚴重損害了“師道尊嚴”的大學教師群體形象。