上個學期,我班來了兩個插班生,一個男孩,一個女孩。兩個孩子有著共同的特點:都是隨父母流動打工,流動上學的孩子;他們的學習成績都比較差,數學勉強及格,語文、英語都不及格,尤其是作文,連寫一段話都十分困難。

為了提高這兩個插班生的語文成績,除了課上課后多關注他們,為他們多開小灶之外,還有一個相當重要的事情,必須家長與孩子共同完成,那就是家長必須每天晚上在家監督孩子,讓孩子課外閱讀一小時,以提高孩子的閱讀和寫作水平。

這兩個孩子語文成績差,主要就是寫作能力太差了。他們在之前的學校里,連一本課外書都沒有讀過。我希望通過課外閱讀,讓他們增加一點詞匯量和寫作素材,以提高他們的寫作水平。

那么,什么是寫作能力呢?

粥左羅在《學會寫作》一書中,告訴我們,寫作能力,是對輸入進行思考后的輸出。

自從我開始自媒體寫作以來,經常覺得腦子像被卡住了一樣,原因就是我平時輸入太少了。粥左羅告訴我們,只有高質量的輸入,腦子才有貨,才能不斷掌握新知,獲得新觀點,產生新思考。也只有這樣,才能長期、穩定、高質量地輸出內容。

怎樣提升自己的輸入效果呢?

粥左羅給了3個建議:

1.提高輸入強度。

作者告訴我們,在思考力、表達能力相當的情況下,一個每年閱讀500萬字的人和一個每年閱讀50萬字的人,他們的寫作能力是完全不同的。一年的輸入差距就這么大,持續數年之后,差距就不是一般大,而是非常大了。

兩個插班生的作文能力,比原班同學差的原因,就是他們從來沒有讀過一本課外書,而原班同學每周要讀完一本課外書。不同的輸入效果,產生了不同的輸出結果。

為什么我在書友共讀群里進步最慢呢?書友中,幾乎都是本科畢業,甚至有的是研究生畢業。他們有的從小就熱愛讀書,有一定的文字功底。可是我呢,才中專畢業,總共就讀了11年書。從小到大,我的課外閱讀量非常少。參加工作以后,也沒有意識到閱讀的重要。直到去年年底,我才開始堅持每周閱讀一本書。算起來,我讀過的課外書,還不及書友們的零頭呢。

我這樣的輸入狀態,腦子里能有多少知識可以拿出來用呢?所以,與伙伴們拉開遠遠的距離,那是必然的了。我若想在寫作能力上有較大的提升,就必須堅持每天有大量的輸入。

2.提高輸入標準

作者通過自己和幾個同學聚會,同學請大家看豆瓣評分很低的爛片,導致看不下去的事例,告訴我們,閱讀也跟看電影一樣,不要浪費時間去讀垃圾文章。

怎樣選書來閱讀呢?

作者強調,首先,選書不能太隨意,可以看讀者評價,看豆瓣評分,看業界口碑。其次,選公眾號,要多關注優質號。從朋友圈里點開一篇文章,看看前兩段,就可以判斷文章的好壞,不要一股腦地往下看。最后,卸載那些只提供無營養信息的內容的客戶端,別浪費時間自己的時間。

我現在閱讀的書籍,主要是閱讀、寫作、認知等方面的書籍,因為,這幾個方面,都是我非常欠缺、也急需補充的東西。當然,我也學會了從各讀書平臺去選擇適合自己閱讀的書籍。

3.提高輸入效果

半年多來,我每天都擠時間看書。為了早起看書,還加入了一個早起群。每周至少看完一本書,可總感覺書讀完就忘了。雖然也有做讀書筆記,但還是覺得效果不明顯,總是抓不到書的要點。

其實,我這種閱讀就是無效閱讀。

作者在書中告訴我們:讀完不是目的,吸收才是目的。

為此,作者給我們提了幾點閱讀建議:

(1)要帶著目標和預期閱讀;

(2)要養成邊讀邊思考甚至做筆記的習慣;

(3)要更聚焦,進行主題式閱讀;

(4)好內容要反反復復讀;

(5)閱讀時,要帶著批判性思維和學習的心態;

(6)在閱讀過程中,要不斷代入自己的工作和生活場景。

我的閱讀效果差,就因為閱讀過程缺乏思考,做的筆記只是簡單摘抄,沒有對知識進行內化。更重要的是,我很少重新閱讀自己認為寫得好的文章或書籍,幾乎都是一次性閱讀。所以閱讀效果差,就不足為奇了。

看來,想要提高自己的寫作能力,就要從輸入強度、輸入標準、輸入效果3方面進行提升。因為,只有高質量的輸入,才有高質量的輸出。

沒有人喜歡失控的感覺,這不僅帶來深深地挫敗感,還會形成內心的恐懼和長久的刻意回避。

日常生活中,我們每天都面臨著無數個選擇和行動,特別是面對復雜的工作項目,往往會下意識地回避、拖延,其本質在《拖延心理學》一書中就有分析,可能是對成功信心不足、討厭被人委派任務、目標太過遙遠……

保持掌控感,不僅對我們的日常生活工作非常重要,對于我們閱讀、寫作也有非常神奇的“助攻”效果。

正如我正在閱讀的《卡片筆記寫作法》中介紹的尼克拉斯·盧曼,利用卡片筆記法在30年間,完成了58本著作和數百篇文章。他的著作之高產,讓人不禁對“盧曼卡片筆記法”產生深深地好奇,驅使不少學者來一窺其中之奧秘。

讀到目前,我認為,正是成千上萬、具有千絲萬縷關系的卡片,拓展了其“大腦”的內存,成為了盧曼寫作源源不斷的“素材庫”,也讓其擁有了寫作時的掌控感。而我們普通人之所以,看見標題就發憷,面對白紙就迷茫,其根本就是“素材庫”的匱乏。

所以,如果想實現從閱讀到寫作的跨越,想掌控“寫作”,可以學習借鑒盧曼的筆記法,從小小一張卡片開啟,逐漸構建自己龐大的“素材庫”。