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【動作描寫】

特點:具體細致地描寫某一人物在某一情況下所做出的動作。

作用:表現(xiàn)人物的性格特征,反映人物的內(nèi)心。

示例:

1.女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭,燃起神火熔煉。

2.獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。

3.我們馬上都不說話了,貼著墻壁,悄悄地走過去。

4.他輕輕地把鵝提了起來,然后就像摔一個酒瓶似的,呼的一下,把這只老公鵝甩到了半空中。

【外貌描寫】

特點:對人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等)進行描寫

作用:揭示人物的思想性格,表達作者的愛憎,加深讀者對人物的印象。

示例:我回頭一看,是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺,年紀比我爺爺還大哩!

【心理描寫】

特點:對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫。

作用:揭示人物內(nèi)心,刻畫人物性格。

示例:

1.我一想起來就為蝴蝶著急,這樣的天氣它們能躲在哪里呢?

2.我的心里很害怕,怕它們看見了會追過來。

3.我沒回答他,可是心里想:是啊,要是我會豁虎跳,這場戲就不至于砸鍋了。

4.怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢?這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。

【語言描寫】

特點:描寫人物的語言,可以是兩個人的對話,也可以是幾個人的相互交談。

作用:展示人物的性格,表現(xiàn)人物的思想感悟,反映人物的內(nèi)心世界。

示例:

1.普羅米修斯搖搖頭,堅定地回答:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”

2.那位同學站了起來,清晰而堅定地回答道:“為中華之崛起而語言描寫 讀書!”

3.當抗日戰(zhàn)爭取得勝利的消息傳來時,梅蘭芳當即剃了胡須,高興地向大家宣布:“勝利了,我該登臺演出了!”

4.人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李。”

5.西門豹說:“這樣說來,河神還真靈啊。下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘。”

【神態(tài)描寫】

特點:主要描寫的是人物臉上的表情。

作用:側(cè)面表現(xiàn)人物的心理,從而突出人物性格。

示例:

1.我驚訝地望著他。他滿臉通紅。

2.官紳一個個嚇得面如土色。

編者意圖:很多時候,我們總是在費勁地對孩子說,這句話是外貌描寫,那句話是神態(tài)描寫,很少把所有的描寫手法集合在一起。這會讓孩子覺得看山不是山的感覺。對閱讀寫作總是帶著一種疑惑感。如今,把四年級上冊所有的描寫方法集合在一起,讓學生認識他們,聰明的孩子還可以舉一反三,學會模仿各種描寫方法,把這五種描寫方法運用到作文、閱讀中,會讓寫作變得更加生動,閱讀理解更容易。